分类目录归档：青少年问题与亲子关系

2014
05-13

人本主义与教育 HOT

    人本主义教育观评述    一、人本主义的教育观    1.人本主义的教育目标指向学生个人的创造性、目的和意义，是培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。人本主义教育家在论述教育目的时，无不重视人性的培养，普遍关心教育对培养儿童独立人格所起的作用。强调以自我为核心，强调人的自我实现和理论。 .... Read More >

2014
05-13

马斯洛人本主义心理学简介（二） HOT

    三 教育心理学思想 　　马斯洛的思想以人性本善为前提。强调教育的功能，教育的目的――人的目的，人本主义的目的，追根究底就是人的自我实现，是人所能达到的最高度的发展，即帮助人达到他能够达到的最佳状态。在马斯洛看来，人具有一种与生俱来的潜能，发挥人的潜能，超越自我是人的最基本要求。环境具有促使潜能得以实现的作用。然而，并非所有的环境条件都有助于潜能的实现，只有在.... Read More >

2014
05-13

从成人到儿童 HOT

    人们曾认为儿童是纯洁无瑕的，但弗洛伊德不仅提出了恋母情结、恋父情结等概念，还在分析病人时，把他们的病因追溯到童年时期的压抑、创伤。我们这才认识到，原来儿童也有一个丰富的心理世界。对儿童的研究和治疗由此进入了心理学家的视野。    由于儿童不适合成人的精神分析方法，后来的学者发展出游戏疗法，通过游戏来与儿童的潜意识沟通。治疗师通过.... Read More >

2014
05-13

理性行为治疗法 HOT

理性行为治疗法已广泛地用于处理焦虑、敌意、性格异常、精神异常，以及沮丧、性、爱、婚姻问题、儿童教养和青少年问题以及社会性交往技能训练和自我管理(Ellis,1979b)。艾里斯不认为所有的当事人都能通过逻辑分析和重建人生观而得到帮助，因为有些人的才智不足以跟上严格的理性分析；有些人过于脱离现实；有些人太老缺乏弹性；有些人固执己见反对逻辑，以致不能接受理性分析；有些人是长期的逃避者，或是坚持找魔术.... Read More >